Antes que
nada para adentrarnos al tema que nos convoca es necesario iniciar definiendo
qué es una competencia.
Vázquez (2012) cita al Laboratorio Nacional de Informática Avanzada definiendo “una
competencia como la capacidad efectiva para desempeñarse aceptablemente en una
actividad, y reposa sobre una combinación de habilidades prácticas y cognitivas
interrelacionadas, motivaciones, valores, actitudes, emociones y otros
elementos sociales que pueden ser movilizados conjuntamente para lograr un
desempeño, una actitud, un producto o un conocimiento adecuado” (p 4). En pocas
palabras es poner en acción el conocimiento de manera funcional.
El
uso de las TICS y otras herramientas digitales en la educación han provocado la
ampliación de
la oferta informativa y educativa,
la creación de entornos más flexibles para el proceso de enseñanza-aprendizaje,
la forma
en la que se
comunican los docentes
y los estudiantes. Además de las
maneras cómo interactúan los
estudiantes con la
información y los contenidos, favoreciendo el aprendizaje
independiente y al aprendizaje colaborativo (Almenara y Cejudo, 2018). Un claro ejemplo es el Open Course Ware, que tiene como objetivo la promoción del acceso
libre a información de calidad. Lo puedes conocer en dando click aquí.
La contraparte de las ventajas antes
mencionadas es la idea de que poseer
información es lo mismo que poseer conocimiento. Es decir, el tener
acceso a la información no significa la adquisición de conocimiento, además de
que cada vez es más importante ser competente respecto a discernir qué
información pedir, seleccionar y filtrar por relevancia y decidir el uso que se le va a dar.
Por
consecuencia las competencias evolucionaron a competencias digitales para
los procesos de enseñanza
y aprendizaje. Este enfoque lo explica en su video el profesor Manuel Area, en el que se abordan:
- las 5 áreas de la competencia
digital, las cuales exponen que el
reto para los profesionales de la educación es lograr que los
estudiantes logren buscar información relevante, interaccionar en entornos
digitales, aprenda a crear contenidos y difundirlos en diferentes
formatos, resolver problemas lo más parecidos a la realidad y por último
desarrollar conductas seguras en las redes.
- Las dimensiones de aprendizaje
de la competencia digital son: la instrumental, la cognitiva-intelectual,
la expresiva-comunicacional, axiológica y la emocional.
Por otra parte es una realidad que
los recursos tecnológicos y las inherentes capacidades de
los estudiantes de la “Generación Tecnológica” o “Generación Z” no son
suficientes para que se desarrolle la competencia digital. La clave son las
competencias tecnológicas y pedagógicas de los docentes (Fernández, 2016).
Enunciando las competencias y las
tareas o funciones de un docente digitalmente competente. Las cuales son:
- Planificar y gestionar
situaciones de enseñanza presencial con TIC.
- Seleccionar y crear objetos
digitales de aprendizaje.
- Diseñar y desarrollar entornos
digitales de enseñanza.
- Tutorizar y realizar evaluación
continua en línea.
Para finalizar proponiendo que el
docente es und DJ, un Content Curator y un Community Manager y que la competencia digital se adquiere con la práctica, teniendo una actitud
positiva hacia el cambio.
Retomando que el docente
digitalmente competente tendría que construir un entorno adaptado a los
estudiantes, considero importante concluir con la definición de Fernández
(2016) de la “Generación Tecnológica”, “Generación Z”. También llamada: “Generación
V” de virtual, Generación C de comunidad o contenido, “Generación Silenciosa”,
“Generación de Internet” o incluso “Generación Google”
Ésta Generación está conformada por niños o adolescentes que han nacido entre los años 1995 y 2012 y se caracteriza por ser:
a) expertos en la comprensión de la
tecnología ,
b) multitareas,
c) abiertos socialmente desde las
tecnologías,
d) rápidos e impacientes,
e) interactivos, y
f) resilientes.
El documento en el que está basada
la información de los videos puedes encontrarlo en el siguiente link.
Saludos y me alegraré de leer tus
comentarios.
REFERENCIAS
Almenara,
J. C., & Cejudo, M. L. (2008). La alfabetización digital de los alumnos.
Competencias
digitales para el siglo XXI. Revista portuguesa de pedagogía, 7-28.
Ferrari, A. (2013).
DIGCOMP: A framework for developing and understanding digital competence in
Europe. Recuperado de: http://digcomp.org.pl/wp-content/uploads/2016/07/DIGCOMP-1.0-2013.pdf
Fernández
Cruz, F. J., & Fernández Díaz, M. (2016). Los docentes de la Generación Z y
sus competencias digitales. Recuperado de: http://ddfv.ufv.es/bitstream/handle/10641/1177/Comunicar-46-Fernandez-Fernandez-97-105.pdf?sequence=1
¡Hola! muchas gracias por incluir los links para los videos, me parecieron muy interesantes. Estoy de acuerdo 100% con lo que mencionas sobre el conocimiento y como no debemos confundir acceso a la información con adquisición de conocimiento; y en este punto, la guía del docente es primordial. Gracias por la información.
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